以下是对文本分析，材料来源，问题设定角度，课程标准的映射，考试能力，主题素养，测试问题的亮点，问题分析，检查方向预测，审查建议和其他角度的分析。

文本分析

①就像以前许多伟大的冒险一样，我们的旅程始于厨房。 （从日常生活中，它导致了下面要讨论的主题）

②当我们看水面时，我们通常会感觉到水是平坦的。但是，当我们仔细观察一杯水时，您会发现杯子中的水表面并不完全平坦，它在边缘略微向上弯曲 - 这是其“味表面”。 ”，这是因为水被玻璃杯吸引而形成，后者被拉向杯子的墙壁。 （指出“麦尼新月”现象及其形成的原因）

③要注意这一点有什么用？专注于此可能是没有用的。但是，与其他几个因素有关，它可以帮助我们理解河流为什么在洪水泛滥。 （建议在本文中讨论的主题，即了解河流洪水的几个因素）

④水将被玻璃吸引，这是水的特征。 （指出水的特征）一些液体，例如唯一的液体金属，汞，将被玻璃排斥，因此其表面看起来像一个颠倒的碗，称为“凸月面”，内部也有微弱的液体景点，如果不是的话，它们将分散并成为气体。 （液体金属汞形成“凸月面”的唯一原因指出了液体内部也有弱吸引力的观点）正如老师反复告诉我们的那样，水分子被两个氢原子和一个氧原子紧密结合。完成了。但是，老师 - 至少我的老师 - 没有教我的是，水分子中的氢原子也将被其相邻水分子中的氧原子吸引，这使水分子相互依存，以帮助理解这一件事是想象两个气球在羊毛毛衣上摩擦，由于静态电力而轻轻粘在一起。 （揭示“水分子之间相互依存”的原则，并在生活中使用熟悉的例子来帮助理解）

⑤显示水的“粘性”非常简单。拿一杯水，将几滴倒在光滑的防水表面上（例如厨房手术台）。现在弯曲，直到您的眼睛与液滴平行。您是否看到水自然形成了一些略微饲养的“小池塘”？如果您倒足够，有些会流下来，但有些会留在桌子上。这样做的原因是水将被邻近的水吸引，这是如此强大，有时可以与重力作斗争。 （举例说明水的“粘性”的特征）

⑥水的张力和杯子墙也触发了一种称为“毛细作用”的现象。每当我们将刷子浸入水中时，我们都会发现水沿着刷子向上流动。 （提出“毛细作用”的现象）要解释毛细管作用，您只需要结合我们已经学到的两种效果。 （这些效果结合可以解释毛细作用）水可以吸引到某些物体的表面，例如玻璃和刷子的纤维，也可以将其吸引到自身上。因此，当开口足够小时，会发生一件有趣的事情：水面将被上面的材料吸引并向上拉动，并且由于开口太窄，因此液体的整个表面将被向上拉。之后，由于水被自身吸引，所以下面的水被拉了起来。 （由于某些物体表面吸引的水引起的现象并被本身吸引）

⑦是时候出去观察这种效果了。下次，当您穿过一条小河或溪流时，两侧都有泥土库，请注意岸上的泥浆。河流湿的泥浆将是黑色和潮湿的，但要注意潮湿的土壤应高于河水跳动的位置。 （从厨房到野外，指出这种效果在野外的表现）水上上方的泥浆是颗粒和毛孔的混合物，有点像一个带有细长的壁管的细蜂窝。由于毛细血管，河中的水被吸入了这些毛孔，结果是水面上方的泥浆被浸泡了。水传输的高度受到一系列因素的影响，包括水的纯度 - 清洁水升高，高于被污染的水 - 但主要因素是颗粒之间的孔的大小。气压还会影响土壤之间向上运输并留在那里的水量。这意味着，当气压突然下降（例如暴风雨来临时），土壤不能吸收那么多毛细血管水，因此水会流回原始溪流，从而增加了暴风雨天气中洪水泛滥的可能性。 （分析暴风雨天气中可能洪水的原因）

⑧海面的高度将受到潮汐状态的影响，潮汐将受到许多因素的影响。在这里，我只会提及一种气压。 （提示气压对海面高度的影响）当海面高于高气压时，当高气压系统成为低气压系统时，海面通常会上升约30 cm 。想象一下，您正处于您熟悉城市的沿海地区，此时您突然发现，海面似乎比以前看到的要高，这可能会使您猜测气压一定已经大大下降。这意味着您不仅可以预测恶劣的天气即将到来 - 因为压力表表明，当气压下降时可能会发生恶劣天气，而且还可以预测洪水风险会大大增加 - 因为第一次下雨已下雨尚未在降落时，由于毛细管动作而在岸上吸附的所有溪流和河流都将被释放。 （降低的气压会导致海面的高度增加，触发对恶劣天气的预测和洪水的风险）

（摘自Tristan Guli的“水准则”，由Xu Dan翻译）

文本结构

第1部分（①- - 段落）：文章从熟悉的生活场景开始，并导致“河水为什么洪水？”的主题。要讨论。

第2部分（第④-⑥段）：谈论水的“特征”和“毛细作用”。

第3部分（⑦-⑧段）：谈论河流洪水的三个因素。

材料来源

本文摘自Tristan Guli的“水准则”（由Xu Dan翻译）。这是流行科学的解释性实践学术文章。文本始于熟悉的生活场景，并解释了水的“弯曲表面”，“凸月”和“毛细管动作”的现象，这些现象阐明了这些现象形成的原因，并指出了水和水的“特征”和这些现象的产生。关系。然后从厨房到野外，从生命现象到自然现象，它指出毛细管作用会导致河岸上水面上方的土壤被弄湿，进一步阐明了水的纯度，土壤颗粒以及气压和其他因素增加了风暴天气的天气。中间洪水的可能性。文本的核心价值是：仔细观察，仔细的验证，审慎和严格以及对真理的追求。

命题角

该命题侧重于文本结构和文本级别，文本中的观点和材料，论证和参数，参数和分析以及文本中的章节关系以及内部逻辑关系。在信息继电器，解释和分析，句子的重组等中设置选项等，从概念的含义和扩展的详细信息中设置检查点为了测试对文本和精通的核心概念的理解，对作者用来解释文本的观点，思想和布局的材料的理解和分析以及对作者的立场和观点的理解和评估。

回声课程标准

关于实际文本学习的“货币标准”中强制性课程的要求：阅读实际文本，能够准确，快速掌握主要内容和关键信息，并对涉及的材料的思维和判断文本。学术质量级别4-2提出：当理解语言时，您可以准确，清楚地分析和阐明观点和材料之间的关系，提出有关文本的内容或形式的问题，建立关联，并找到相关的证据材料来支持它。您自己的观点，驳斥或补充解释文本的观点。能够比较和总结多个文本的信息，发现其内容，观点，情感，材料组织和使用的相似性和差异，并尝试提出需要深入探讨的问题。它可以使用文本中提供的事实，观点，程序，策略和方法来解决学习和生活中遇到的特定问题。表达时，我们要注意逻辑和情感。我们可以全面地使用多种表达方法来表达我们的理解和感受。我们努力有清晰的观点，丰富的内容，清晰的想法，真实和健康的情感，并表达我们的观点。精确而生动。

测试能力

信息文本阅读的主要对象是话语文本和实用文本。他们以寻求知识和真理的态度和方法阅读文本，从而不断扩大知识，增强他们的认知能力并提高他们的思维质量。信息阅读能力的要求包括：能够根据对话语和实践文本的主要类别的熟悉，能够整体感知文本并掌握文本的主要概念，观点，方法和其他关键信息。 ，分析评估意见与材料之间的关系，主要信息与次要信息之间的关系，并可以评估文本的主要观点和基本趋势；能够评估作者的写作意图，读者意识和信息来源，并评估文本的社会价值和实际意义。以合理且有根据的方式判断观点，制定新的观点或提出更客观的事实；能够在不同文本中的信息之间建立联系，分析和比较内容，材料，观点，表达和价值趋势等多种文本。能够提出值得进一步探索的问题。

测试素养

获取与该主题有关的信息；比较，总结和推断相关信息，使用不同的情况来汇总相关段落句子的内容并具有核心概念的全面素养，从文本论证过程开始，以整理文本信息能力中关键段落的关键点重点关注文本的整体结构。

测试问题的亮点

选择单个文本与过去不连续文本的测试方法不同。它主要测试学生筛选和提取信息，并使用连贯的逻辑思维来掌握信息之间的内部联系，并使用批判性思维来检查不同的信息并做出合理的判断。并最终整合所需的信息。使用具有流行科学的解释性实践学术文章作为主题材料也可以增强学生对逻辑思维能力的要求，这是一本真正的功能阅读。这项阅读测试的重点是指导学生从多个角度了解“毛细管行动”的概念，指导学生注意共同的生活意识和自然现象，并促使学生探索在这些常识和现象中所包含的科学原理，因此，指导学生的科学精神寻求真理并关注洪水灾难，开放国际地平线以及勇敢地肩负时代的使命，从而实现了从简单的考试评估到道德教育的重要载体的转变，以及在道德教育的重要载体和关键联系和关键联系质量教育。将自然现象有机地整合到测试问题中，重点是实用性，真实性和及时性，反映了大学入学考试问题的方向。这也意味着加强生态文明建设并具有实际意义的基本国家政策。测试问题积极地靠近时代，社会现实和学生的现实，从而加强了教学与社会实践之间的联系。

问题分析

4。对材料相关内容的以下理解和分析是不正确的。

答：玻璃杯中的“麦尼新月表面”和“凸月表面”的现象表明，当水与其他物质接触时，它会产生吸引力或令人抑制的力。 （在文本中的关键信息的检查中，汞是文本中“凸月”的现象，所以项目A错误）

B.水分子中的氢原子被其相邻水分子中的氧原子吸引，这可以解释为什么水吸引水并且是粘性的。 （关键文本信息的集成和分析）

C.将几滴水倒在光滑的厨房手术台上，水自然会形成一些略微升高的“小池塘”，这反映了水的张力。 （关键文本信息的同义重述）

D.通过相同的水质，与土壤和大土壤和大砾石相比，土壤中的水高度将更高。 （理解“毛细作用”）

问题4：由“潮流表面”和“凸月”现象所揭示的原理，水分子中的氢原子在其相邻水分子中吸引了水分子中的氢原子，水的特征，水的特征，土壤颗粒大小对水传输高度的影响是微阳性，它检查了分析和整合文本中的关键信息的能力。测试问题是基本考试。

这个问题要求学生准确地找到文本中的核心概念，并准确地理解他们的含义和扩展。能够准确总结文本中每个段落的观点，并锁定其相关意见或中心句子；能够在相关段落中使用关键字，澄清文本的关键信息。

回答这个问题需要学生有效地获得文本中水的原理和特征，以揭示水的相互吸引力，并有效地整合它们。在整理文本的关键信息时，他们应该理解文本中包含的科学思维和人文主义思维。能够使用特异性语言，比较信息和归纳判断。

5。正确的分析和对材料相关内容的评估之一是

答：“与以前有许多伟大的冒险一样，我们的旅程开始于厨房。” “是时候出去观察这种效果了”这些句子可以帮助读者对阅读的兴趣。 （评估“文本语言”）

B.为了帮助读者更好地理解物体表面将吸引水，作者使用了“摩擦气球会因静电电力而轻轻地粘在一起”的现象来说明。 （分析论点与论点之间的关系，并评估作者的写作意图）

C.当一滴水从叶子上掉落时，它将首先延伸成细长的形状。当它太薄而无法支撑自己的体重时，它将落在地面上。这种自然现象表现出水的毛细作用。 （理解核心概念“毛细作用”）

D.作者在写作时经常改变叙事位置，从厨房，河流，溪流到大海，这使读者意识到房间中观察到的水的特征足以预测自然的变化。 （评估作者的写作思想和写作意图）

问题5使用文本布局的特征，写作思想，解释观点的方法，作者的写作意图以及作者对文本中的概念的理解作为微观信号，以研究关键信息的获取和本文的结构特征。 ，材料选择的欣赏和评估能力。

这个问题要求学生整理文本中的内容，并总结该段的一般含义。能够理解文本的语言特征；能够根据段落中的句子位置提取段落的观点；表达其观点时能够理解文本；能够理解所采用的解释方法。

为了回答这个问题，学生需要掌握作者对图像表达式的使用来介绍所讨论的主题的文本特征；使用Micro-Contexts分析和评估文本的关键信息；并有能力欣赏和判断本文的结构特征，语言风格和物质选择。

问题5，项目B是对作者写作意图的评估。根据选定文章第4段的内容，作者提到“摩擦气球会由于静态电力而轻轻地粘在一起”，以说明“水分子相互依赖的原理。项目C是检查对对对人的理解的理解。根据文本的“毛细作用”的核心概念。 ，因此它将从叶子上掉下来。为了与生活的现实紧密联系，仅通过全面影响诸如观察到的室内水的特征和其他因素的相关原理来吸引读者的阅读。

6.文本中水平线句子中的“其他因素”是什么？请根据材料提供简短的描述。

问题6将“河流洪水的其他几个因素”作为微观情况，以测试筛选和整合关键信息的能力。

回答这个问题要求学生能够理解和掌握文本内容和屏幕并整合信息，澄清诸如“水的特征”和“毛细管行动”之类的核心概念，并了解增加的三个因素洪水。之间关系的能力。

问题词干的相关信息出现在选定的文章中，答案范围锁定在段落⑤⑥⑦⑧中。段⑤⑥⑥提到了“水的粘度”和“毛细血管效应”，但不是“这些因素”，而是导致“ 19999年的简单性。分析河流洪水的原因。整合的内容。这两个段落，河水洪水与“水的纯度”，“土壤颗粒之间的孔”和“ bar压力”有关土壤颗粒之间的因素；

测试方向预测

①从文本形式中，它可以是单个文本或不连续的文本；从材料选择中，它可以是自然科学论文，政治论文，当前的评论，新闻，访谈等。从文本选择的主题的角度来看，文本选择彼此相一致，“核心价值取向”被特别表现为“日常生活和自然现象”，“科学精神和理性思维”，“生态环境和个人” “，“传统与现代性”，“青年与时代”，“中国与世界”，等等。

②检查专注于应用。选项设置可以引入超文本信息，以突出文本中关键信息的理解，迁移和应用。

③命题可以全面检查语言应用，逻辑判断和推理以及对核心概念的理解。

④从“工作”，“作家”和“读者”等多个角度设置选项，并注意阅读的完整性和全面性。

审查建议

审查建议在上述分析中进行了分析。作者认为，在审查和准备考试时，由于阅读方式相对多样化，因此应在审查过程中选择多种材料。同时，我们应该以“中国大学入学考试评估系统”中提出的“一核，四层和四个翅膀”为基础，并指导学生对文本的多维分析进行多个方面： “核心价值观，主题素养，关键能力和必要的知识”。它可以帮助学生深入了解文本，准确掌握测试点并阐明测试方向。同时，这也是高中中汉语教学的方向。与过去不同，实用的文本阅读评论不仅应帮助学生建立基本知识系统，而且还要注意培养学生使用他们已经必须解决实际问题的知识的能力。因此，教师应注意学生的思维培训，尤其是逻辑思维培训。

结尾